13 de febrero de 2017

Nuestra participación en el proyecto "El sonido que habito" Premio Nacional de Educación 2016

El Colegio Helios ha sido premiado en la convocatoria de Premios Nacionales de Educación 2016, en la categoría de premio para proyectos conjuntos entre equipos docentes de distintos centros españoles de educación secundaria, por su participación, junto a otros catorce centros, en el proyecto El sonido que habito.
El sonido que habito es un proyecto colaborativo, internacional y multidisciplinar basado en el sonido como fuente de conocimiento que surgió en el curso 2012/2013 por iniciativa del profesor de música del IES Bergidum Flavium (Cacabelos, León) Juan Carlos de Miguel Sanz .
El producto final del proyecto elaborado por cada alumno es una entrada en un blog colectivo que consta de:
  • la grabación de un sonido
  • una imagen del paisaje sonoro
  • un texto sobre el sonido elegido

He participado desde el curso 2013/2014 con mis alumnos de Lengua Castellana de 2º de Ed.Secunaria. (Enlace a  las entradas publicadas por alumnos Colegio Helios)
El blog tiene publicados más de 580 sonidos geolocalizados elaborados en 29 asignaturas de Primaria, Secundaria, Bachiller y Universidad, impartidas en más de 80 centros educativos de España, Perú, México, Colombia y Argentina.

En los cursos anteriores el proyecto ya fue distinguido con:
  • Sello “Aulas Innovadoras. Proyectos Que Dejan Huella” (2013)
  • Sello Buenas Prácticas Iberoamericanas Leer.es,  (2014)
  • Premio “Peonza de oro”, en la modalidad blogs coletictivos, de la VIII Edición de los premios Espiral Edublogs 2014.

¡Enhorabuena a los más de 40 alumnos del Colegio que han participado en este proyecto!
Nuestra felicitación al alumnado y profesorado de los 80 centros participantes y nuestro agradecimiento especial a Juan Carlos de Miguel Sanz .



14 de enero de 2017

Librerías con encanto: La llibrería Ramón Llull abre un nuevo lugar.

La Llibreria Ramon Llull (@LaLlibreria) se ha trasladado al barrio de El Carmen de Valencia. El entorno ha mejorado sin lugar a dudas. Ahora puedes llegar paseando por unas calles que poco a poco van recobrando su dignidad: calle Alta, calle San Miguel, plaza de Mossén Sorell,... calle Corona.




Cuando entras al nuevo espacio, encuentras enseguida información sobre sus clubes de lectura: literatura japonesa, negra, clásicos. Es uno de los encantos de siempre. Cuando la he visitado hoy, por vez primera en su nuevo lugar, se oían al fondo las voces de una animada conversación. Un sábado a las doce de la mañana, más de quince lectores compartían sus impresiones: eran los Encuentros negros, hoy dedicados a El hombre que se esfumó. Mañana por la tarde, domingo, Club de Literatura Japonesa con La caza del carnero salvaje.

Además, como siempre, otras actividades anunciadas: las jornadas Las librerías de mi vida programadas para la semana próxima o la presentación de Ombligo, mundo y raíz de Iris Almenara.
Al fondo se intuye lo que puede ser un espacio para poder tomar un café y hojear algunos libros de la amplia y bien presentada selección de libros. Los sillones y las mesas ya están preparadas y anuncian un espacio muy acogedor. En la zona central, el espacio infantil, cómodo, amplio, asequible y con una muy amplia colección de libros infantiles.

En resumen, la librería de siempre que se ha trasladado de la calle que le dio nombre, a otro espacio con encanto, en un barrio de la ciudad que cada vez que lo recorres descubres, como en la librería, algo nuevo y sorprendente.

La Llibrería Ramón Llull es una de mis librerías con encanto porque además, se dedica de verdad al fomento de la lectura que es, por supuesto, mucho más que vender libros.
De esta primera visita hemos salido con La muchacha de Cátulo de Isabel Barceló, Sueños de Robert L.Anderson, El hombre que se esfumó de Maj Sjöwall y la revista los ojos de hipatía


8 de diciembre de 2016

Caminando hacia #poema27: Cuatro pasos para llenar las aulas de versos.

Acudimos un año más a la invitación de Toni Solano para llenar la red y las aulas de poemas y versos. Este curso acompaño a los alumnos de 1º de Ed.Secundaria.  Llegaremos, paso a paso, al #poema27 y no nos olvidaremos del portafolio del alumno ni de las redes pero también utilizaremos las cartulinas y los rotuladores y los poemas artísticamente decorados que colgaremos por los pasillos y las aulas. 

Primer paso: clase del viernes 9/12/16 
Búsqueda en el diccionario online de la RAE de la palabra Generación.
Explicación oral de cada uno de los significados.
Comentario de la acepción 6

Distribución del alumnado por parejas que investigarán sobre las siguientes cuestiones:
  • ¿Qué es una generación literaria?
  • ¿Qué fue la generación del 27? 
  • ¿Cuáles eran los rasgos "afines" o "comparables" en los miembros de la generación del 27?
  • ¿Qué relación tiene la fecha del 16 y 17 de diciembre de 1927 con la generación del 27?
  • ¿Que relación tiene Góngora con la generación del 27?
  • Escribe el nombre de los poetas presentes en el acto del 16 de diciembre de 1927.
  • Escribe el nombre de otros escritores pertenecientes a la generación del 27
  • Escribe el nombre de mujeres pertenecientes a la generación del 27
Puesta en común de las respuestas de cada una de las parejas.
Segunda paso: clase del martes 13 /12/16
Presentación del proyecto #poema27 en Re(paso) de lengua
Ver los trabajos de este proyecto publicados en el blog de aula los cursos anteriores. 
Elaborar un mural colectivo con el nombre de los poetas presentes en el momento fundacional de la generación del 27.
Añadir al mural el nombre de otros autores de la generación del 27
Cada alumno elige un autor del mural.
Búsqueda y lectura de poemas del autor elegido utilizando las siguientes páginas:  Ochenta poemas de la generación del 27  / Antología de la poesía castellana /  A media voz
Elección de un poema.

Tercer paso: clase del  miércoles 14 /12/16
Sobre una cartulina DINA4 transcribir el poema elegido o un fragmento del mismo. Escribir el nombre del autor y la etiqueta #poema27. 

Cuarto paso: clase del viernes 15 /12/16
Publicar en el portafolio del alumno una fotografía del mural. 
Publicar el poema completo con la foto del autor o una fotografía que ayude a interpretar el poema. Añadir algún enlace y la etiqueta #poema27. 
Si el alumno es usuario de Twitter, Instagram o Facebook, publicar un fragmento del poema elegido, el nombre del autor y la etiqueta #poema27. Enlazar todo lo publicado en el portafolio del alumno.


Los alumnos disponen de todo el proceso en  el portafolio del profesor.

14 de noviembre de 2016

Organizando la información del V Encuentro de Buenas Prácticas CITA Peñaranda

Al regresar a casa desde Peñaranda con tantas emociones vividas que se irán lentamente apaciguando y ante la imposiblidad de poner en práctica mañana todos los proyectos que he conocido y he preadaptado mentalmente a mis aulas, veo imprescindible ordenar mis anotaciones en una entrada de este blog para tenerlas localizados cuando las necesite para compartir estos proyectos o convenga adaptarlos a mis alumnos. 

V Encuentro #bbppcita
12/11/2016
Ponencias generales:
Technocraft y Programación. Gorka García @Gorkaprofe
http://www.refuerzovirtual.com/
Diversas aplicaciones con el scratch en las aulas. Ponencia que no ocultó las dificultades o la creación de expectativas irreales. Utilizar la robótica como parte de un proyecto y no solo como actividad aislada

El viaje emprendedor en el aula. Elena Rodríguez @iElenaR
Fracasar para aprender. Foco en las personas. Explorar juntos.
Pasión por el emprendimiento. Un punto de partida: Emprender no es crear empresas. Sorprender al alumno y la cultura del error como aprendizaje.

Profesor en guerra. Nesrin Ouis @nusa695
Emoción e impotencia ante tanta barbarie contada en primera persona. Escuelas sin paredes. A pesar de todo "Mañana saldrá el sol" 

Mesa de la Formación del Profesorado Ramón Besonías , José Cuerva , y Salvador Rodríguez  
Moderadora:  Ángela González 
Resumen de Garbiñe Larralde  


Exposición de buenas prácticas:

Poesía visual en el aula de Filosofía. Antonio Martín 
Todo el material del proyecto está publicado en la web  La Poesía Visual en el Aula de Filosofía 
Abundante material en la web que completan una exposición realizada con gran pasión.

Crónicas de mi ciudad. Eusebio Balbás @hablineses
Un proyecto del colegio Colegio Ntra. Sra. de la Paz de Torrelavega que investiga y comunica sobre la historia, la actualidad y los proyectos de la ciudad. Participan todos los niveles de centro. 
Página web del proyecto Crónicas de mi ciudad.
Blog Hablineses: Educacion y otras historias
Un proyecto presente en toda la ciudad.

Con los ojos abiertos. Dolores Pevida (y Laura Calvos
Proyecto desarrollado con un grupo de alumnado con diferentes necesidades de aprendizaje. Integración en el proyecto de alumnos recien llegados al sistema educativo español.Guía del proyecto (Planificación del proyecto, fases, trabajos desarrollados por el alumnado y las actividades realizadas). 


Play and Learn. Óscar Recio @OscarRecioColl y Graciela Suárez.
Blog de Óscar Recio Mr.Wolf. Diseño de aplicaciones didácticas.
El aprendizaje es experiencia, todo lo demás es información. Los juegos ponen en valor real la necesidad de saber, conocer y aplicar.

Dibújamelas. Ramón Besonías  y Garbiñe Larralde  
#dibujamelas
Blog del proyecto: No me cuentes historias... dibújamelas
Web de la nueva etapa del proyecto Dibújamelas
Acabamos el encuentro con  Yo no sé dibujar
Dibújamelas en CITA 2016

Tweet Binder reported by @inmitacs

Un resumen del Encuentro: Un (a) CITA emocionante de Manuel Jesús Fernández 

Un agradecimiento: Como siempre a Carmen y José Luis que me hacen sentir como en casa.

31 de octubre de 2016

Lecturas a la luz de las velas en la clase de Lengua Castellana

Se acercaba la festividad de  Halloween que tanto atrae a nuestros alumnos. No nos interesaba discutir sobre la oportunidad de celebrarla en los colegios o si es una costumbre importada que no forma parte de nuestra cultura. Lo cierto es que los alumnos de secundaria están siempre muy receptivos a esta fiesta y no es cuestión de desaprovechar en clase una ocasión más que favorable para leer, escribir y escuchar.


En  1º E.S.O. realizamos una audición teatralizada de El monte de las ánimas de Gustavo Adolfo Bécquer. Antes realizamos una búsqueda de información y puesta en común para conocer el significado de noche de las ánimas, día de difuntos, orden de los Templarios, ..
El día de la actividad, los alumnos entran en la biblioteca ya ambientada, reciben una copia de la lectura y a la luz de las velas escuchan el audio extraído del  vídeo que narra El Monte de las ánimas,  en el programa radiofónico ya desaparecido, Historias de Radio Nacional de España. No se proyecta ninguna imagen.

En las semanas anteriores, en las clases de 2º E.S.O. se habían analizado las características de los texto narrativos a partir de la búsqueda y lectura individual de cuentos cortos de miedo en internet, puesta en común en pequeños grupos (explicación de las características de la narración, tipos de narrador y características del cuento de terror)

Para la clase del viernes, cada equipo de dos o tres alumnos había escrito un cuento de terror que ha leído a todos sus compañeros. Durante la lectura, las aulas estaban iluminadas con velas, ambientadas con algún elemento terrorífico y los autores del texto podían proyectar una imagen y reproducir una banda sonora durante el relato para incrementar el terror en las historias narradas.
En una segunda parte de la sesión, cada alumno ha contado de forma oral, este vez sin leer, una leyenda o historia de miedo 

Como (casi) siempre en animación lectora, las actividades que "funcionan" son muy sencillas. No son necesarios los fuegos artificiales. Esta vez bastó con unas velas, unos textos, una leyenda romántica para realizar una experiencia creativa muy positiva en la que alumnos y profesores han disfrutado y mejorado sus competencias lingüística, digital, de aprender a aprender e interpersonales. 








19 de septiembre de 2016

Vamos a hacer con el futuro un canto a la esperanza.....

José Antonio Labordeta Subías 
(Zaragoza, 10 de marzo de 1935-Ib., 19 de septiembre de 2010)


Somos 
como esos viejos árboles
 
batidos por el viento
 
que azota desde el mar.
 

Hemos
 
perdido compañeros,
 
paisajes y esperanzas
 
en nuestro caminar.
 

Vamos
 
hundiendo en las palabras
 
las huellas de los labios
 
para poder besar tiempos
 

futuros y anhelados,
 
de manos contra manos
 
izando la igualdad.
 

Somos
 
como la humilde adoba
 
que cubre contra el tiempo
 
la sombra del hogar.
 

Hemos
 
perdido nuestra historia,
 
canciones y caminos
 
en duro batallar.
 

Vamos
 
a echar nuevas raíces 
por campos y veredas,
 
para poder andar
 

tiempos
 
que traigan en su entraña
 
esa gran utopía
 
que es la fraternidad.
 

Somos
 
igual que nuestra tierra
 
suaves como la arcilla
 
duros del roquedal.
 

Hemos
 
atravesado el tiempo
 
dejando en los secanos
 
nuestra lucha total.
 

Vamos
 
a hacer con el futuro
 
un canto a la esperanza
 
y poder encontrar
 

tiempos
 
cubiertos con las manos
 
los rostros y los labios
 
que sueñan libertad.
 

Somos
 
como esos viejos árboles.

11 de septiembre de 2016

Nos gusta leer

Para comenzar el curso, comienza a resumir algunas ideas sencillas que dieron resultados muy positivos el curso pasado:
Una vez más comprobamos que la animación lectora funciona con actividades que no necesitan de grandes montajes.  
Inma, la profesora de 1º de Ed.Primaria, comenzó en el mes de marzo el proyecto Nos gusta leer.
Idea sencilla 1: 
Montamos una mesa, exponemos unos libros de la biblioteca y colgamos un cartel con el nombre del proyecto.


Idea sencilla 2:
Pegamos en un corcho un sobre con el nombre de cada niño.

Idea sencilla 3:
Regalamos a cada alumno un marcapáginas con el nombre del proyecto.
Idea sencilla 4:
Explicamos la normas del proyecto. Cada alumno se lleva un libro, cuando lo acaba registra su lectura e introduce la ficha de registro en su sobre. La profesora habla con el alumno sobre el libro (no es un examen, es una conversación entre lectores)

Idea sencilla 5:
El alumno elige otro libro y ....seguimos leyendo
Idea #emoción 1
De vez en cuando, en algunos sobres, la seño deja una chocolatina, una golosina, ...
Idea #emoción 2
El último día de clase, todos los alumnos de 1º de primaria han recibido un diploma por ser unos grandes lectores y por disfrutar de una gran cantidad de libros.



Los resultados han sido sorprendentes. Cada alumno ha leído a su ritmo y ha elegido libremente sus lecturas. Nos consta que algunos han seguido leyendo durante las vacaciones de verano.

18 de junio de 2016

Feliz cumpleaños, #FelipeZayas. Gracias, maestro.

El 13 de abril de 2007, publique mi primera entrada en este blog. Hacía meses que había descubierto el blog de aquel profesor que trabajaba en el instituto de mi barrio, el IES Isabel de Villena,  y que explicaba asuntos tan interesantes. Empecé a descubrir todo un mundo y me animé a empezar a compartir. 

  • Gracias, Felipe.

Con la lectura de Darle a la lengua, descubrí a mis otros dos maestros y modelos: Re(paso) de lengua y A pie de aula.

  • Gracias, Felipe.

A partir de ese momento, todo vino rodado. Y llegaron dos acontecimientos que han marcado un punto de inflexión en mi labor de profesor de lengua: el Primer Congreso Leer.es y el congreso Maneras de leer. Al final no supe muy bien si la sintaxis había muerto, pero conocí personalmente a Felipe y a decenas de profesores que han seguido siendo mis amigos.

  • Gracias, Felipe.

Uno de los proyectos que he desarrollado en mi centro que más satisfacciones me ha producido ha sido Verso a Verso. Durante años todas las aulas de Ed.Secundaria han presentado recitales poéticos en la biblioteca para todos los otros cursos. Esta idea nació de la lectura sosegada y de la reflexión en torno a una entrada de Felipe dedicada a la experimentación de una unidad didáctica centrada en la recitación. 

  • Gracias, Felipe.

Y la utilzación de los haikus en el aula, la aprendí de Felipe. Él, a veces, escribe jaikus.

  • Gracias, Felipe.

Y por la tranquilidad que daba al organizar el I Encuentro de docentes en Lenguas en Educació Secundaria, saber que Felipe estaba en el equipo.

  • Gracias, Felipe.

Y por tus publicaciones que nos descubrieron la competencia digital en el área de Lengua y tantas otras reflexiones imprescindibles

  • Gracias, Felipe.
  • Gracias, maestro.
  • Feliz cumpleaños #FelipeZayas



2 de mayo de 2016

Organizando la información de "La lectura en el siglo XXI"

El pasado 26 de abril asistí a la jornada La lectura en el siglo XXI organizada por la Consellería de Educación, Investigación, Cultura y Deporte.  La jornada se centró en repensar los planes de lectura en los centros educativos, reflexionar sobre los nuevos significados de las palabras leer, lectura, libro, biblioteca escolar, promoción o animación a la lectura en un contexto digital o potenciar la necesidad de la formación literaria en el ámbito digital.
Publico esta entrada con el objeto de mantener organizada toda la información y motivación recibida y poderla compartir con otros profesores interesados en los cambios metodológicos imprescindibles en toda nuestra actividad docente relacionada con la lectura.

Las ponencias fueron:

1.- Javier Celaya, fundador del portal cultural Dosdoce.com@javiercelaya

Noves formes de descobrir i llegir llibres en l’era digital

2.- Mònica Baró Llambias, Facultat de Biblioteconomia i Documentació de la Universitat de Barcelona.
La biblioteca escolar: 
un entorn necessari per a l’alfabetització del segle XXI

3.- Josep Ballester, Facultat de Magisteri de la Universitat de València. 
L’educació literària i intercultural en el context digital

4.- Antoni de la Torre, profesor del IES Joanot Martorell de Valencia. @Verbascripta
Literatura i narratives digitals


Literatura i narratives digitals from Antoni de la Torre


5.- Gemma Lluch,  Facultat de Filologia, Traducció i Comunicació de la Universitat de València.@gemmalluch  
Les competències d’un lector del segle XX 


Les competències d’un lector del segle XXI

Resum de la intervenció en la Jornada La lectura al segle XXI

6.- Margarita Castellano Sanz,  Facultat de Magisteri de la Universitat de Valencia. @margarida_vlc 

Alfabetització visual i mitjançant l’àlbum il·lustrat

Algunos de sus trabajos se pueden leer en el blog El Marcapàgines.  La presentación que utilizó en la jornada todavía no está publicada. Inserto la siguiente, también muy interesante, que la autora presenta en su blog:
La presentació, que podeu trobar ací inserida, estava dividida en 3 parts:
1) Una primera part en què es defineix el gènere.
2) Una segona part de repàs cronològic del que han sigut els àlbums il·lustrats en la LIJ anglesa (pionera en el camp dels Picture Book).
3) Una tercera part pràctica en què vam seleccionar un corpus d’àlbums il·lustrats segons els usos educatius que poden tenir a l’aula. 



7.- Jaime Olmos profesor del Centre Rural Agrupat de Benavites Quart de les Valls. @olmillos 
Llegir i escriure, per a què? Noves formes d’aprendre a llegir i a escriure

Enlace a su blog: 







23 de abril de 2016

Cervantes, siempre



Lanzamos a la aulas el proyecto Quijote News como recordatorio de la publicación de la segunda parte del Quijote y volvemos ahora conmemorando la muerte de Cervantes. En unas fechas en las que instituciones y medios de comunicación quieren reivindicar nuestro clásico, habría que recordar que el amor por la literatura se fragua en las aulas, en la formación de jóvenes lectores, en el aprecio desde la infancia de figuras universales que forman parte de nuestra historia y de nuestra identidad. Es innegable que es un deber conmemorar a Cervantes en estos días y en estas circunstancias que nos colocan, a veces, demasiado cerca de la sociedad del Barroco. Pero el verdadero deber de las instituciones consiste en promover una escuela en la que el arte y la cultura sean valores destacados. Leer el Quijote en las aulas no debería ser una obligación, sino una actividad deleitosa y educativa, pero eso requiere un esfuerzo de toda la sociedad, no el trabajo abnegado y solitario de unos pocos docentes.
En este proyecto, en el que han participado 40 centros de toda España, cientos de niños y jóvenes han leído a Cervantes, han recreado las aventuras de sus personajes y han construido nuevas historias que mantienen viva su memoria. Los clásicos tienen esa virtud, permanecer siempre vivos, abrir nuevos sentidos con cada lectura.
Muchos olvidarán a Cervantes y al Quijote hasta dentro de diez o veinticinco años, cuando una fecha señalada les avise desde la agenda. Sin embargo, para quienes viven las aulas con pasión, cualquier ocasión será propicia para volver a recorrer los caminos de la Mancha. En las aulas, Cervantes y el Quijote siempre son celebrados con la lectura y la relectura; en las aulas, los clásicos nunca mueren. Muchas gracias a todos los que habéis hecho posible este proyecto.






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Otras entradas del proyecto: